补上这一课：死亡教育也是爱的教育
前几天，老家的一个长辈去世，带着可乐回去参加葬礼的时候，看着众多亲戚朋友表情哀泣，孩子连续问了我几个问题：
妈妈，照片上的老爷爷是躺在黑箱子里吗？
人去世以后都会这样被埋在土里面吗？
为什么大家都在哭？
这个爷爷不回来了吗？
原本以为孩子还处于少不更事的年纪，没想到所有的一切孩子都看在了眼里，只是还不像大人一样对死亡有所畏惧，也许他还尚不理解死亡的真正意义。
《西藏生死书》里说，我们是一个没有死亡准备的民族。是的，在中国人的观念里，死是一个很忌讳的词。
所以，小时候奶奶去世的时候，我也以为她只是睡着了，并不能理解大人们的哭天抢地，自己也没有对奶奶的最后的一面表现出难舍难弃。
直到后来看到奶奶的衣物也都被收拾了出去，我才知道奶奶是真的离我们而去，才开始为之前没有好好陪伴奶奶而后悔莫及。
如今孩子也处于我当年的年纪，也问着几乎一样的问题，我想我们应该让孩子正视死亡的意义，给孩子补上一节死亡教育。
台湾教育专家张淑美曾说过：儿童在4岁左右就会产生死亡的概念，如果无法得到父母或老师的正确引导，容易对死亡产生错误认知，进而产生负面情绪，影响孩子的一生。
而死亡恰恰是我们汉文化里缺失的一课，我们小心翼翼地，避免着谈论太多，“死者已矣”那种小心谨慎的“避讳”，似乎是一种约定俗成。从古至今，人们都在回避死亡，以致于家长们也不愿意和孩子谈论与死亡相关的话题。
每当孩子问到死亡时，家长的回答都是：
他只是睡着了。
他去了极乐世界，那里没有病痛。
小孩子跟你说了你也不懂。
尽管家长们避之不及，但随着孩子的成长，死亡已然是无法逃避的话题。缺失死亡教育的结果，给孩子的成长造成的负面影响往往令家长们始料未及。
01
孩子可能会变得胆小、恐惧。
在传统的丧礼文化和影视作品中，与死亡关联的场景往往阴冷、恐怖，多半在漆黑的深夜，伴随着狂风暴雨、电闪雷鸣。
有的家长甚至会用死和鬼吓唬孩子，来让孩子保持安静或者晚上不出去玩耍闹腾。
于是，在孩子的潜意识里往往把死亡和恐惧联系在一起，谈“死亡”而色变，胆小、怯懦，引起触觉敏感，进而影响孩子的性格发展。
02
其次，孩子很容易会漠视生命。
根据中美精神病学术会议显示，自杀已成为中国18岁以下青少年死亡的第一原因，而且低龄化趋势日渐严重。
近期也经常有孩子因为考试成绩不如意而轻生、家长阻止孩子玩手机而引起的跳楼事件、因为不小心导致同族的妹妹受伤后惧怕责骂而把妹妹杀害、跟父母闹脾气就选择自残等等的新闻比比皆是，让我们触目惊心。
缺失死亡教育的孩子，一旦遇到挫折，就很容易自残、甚至是自杀，他们对生命完全没有敬畏感，性格偏执，内心脆弱，存在严重的触觉发展受限。
如何对孩子进行生命教育？
01
客观分享
客观解释死亡是身体功能的停止，如心跳停止、呼吸停止、思考停止等；结合生活中的例子进行具象解释，如鲜花凋零、落叶归根，再到小鱼翻白、小狗死亡，最后再谈到人类的逝去。
02
借助工具
通过读绘本、看视频、聊天沟通等形式开展生死教育，和孩子一起分享《一片叶子落下来》《活了 100 万次的猫》《汤姆的外公去世了》等与生命教育相关的书本、影片、故事。
03
关注情绪
通过生命教育，孩子开始体验了分离、死亡的悲伤，具备了一定的心理承受能力。
如果再发生亲友离世，家长可以和孩子坦诚地表达悲伤，使孩子感受生命的温暖和勇敢，同时注意关注孩子的情绪，积极引导。
04
改善触觉
日常生活中家长可以带孩子进行必要的触觉训练，让孩子多爬、多玩沙、玩水，对孩子的身体多抚摸多刺激，或者和孩子一起玩”背部猜字”和”脚掌作画”等的游戏，改善孩子的触觉发展能力，改善孩子的胆小畏惧等性格和情绪问题。
也可以通过大笼球、刺球、穿爬隧道等刺激孩子的背部、腹部、腕部、手脚等部位，促进触觉的健康发展，给孩子增加安全感，面对死亡话题也会更加勇敢。
如果我们每个人都能正视死亡教育，就能帮助孩子对生命多一份理解，多一份敬畏，也多一份珍视。
请爸爸妈妈们正视“死亡”这个话题，及早补上孩子的这节“死亡教育”，让孩子对生命更加珍惜，也更懂得生命的意义。
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