老师说|初次见面，我如何和孩子们沟通？-ada老师来回答

 

经验不足的老师遇到这种情况可能会感到为难，但是Ada老师却能轻松Hold住，自在面对各种类型的孩子，她是怎么做到的呢？让我们一起了解一些她和孩子们愉快相处的秘诀~

 

 

 

 

问：

孩子第一次上课，一般会有哪些表现？

 

 

Ada老师：

每个孩子情况都不一样，一般最常见的就是爱哭，多动，胆小这几种情况。

 

 

问：

爱哭的孩子，应该怎么引导？

 

Ada老师：

孩子刚来到一个陌生环境，对父母寸步不离、防御性过强、没有安全感，情绪不稳定，爱哭，非常的焦虑和急躁，这些都是触觉敏感的表现。

 

刚开始我会给予孩子更多的关注，如果一直哭闹不止，就紧紧抱住孩子，因为简单的肢体接触可以缓解紧张，安抚情绪，用简单的言语来转移孩子注意力，当孩子慢慢冷静下来后，会给他做一些适用于她的触觉刺激，降低触觉敏感度，并逐渐给孩子创造机会与小朋友相处。

 

孩子从刚开始的排斥到逐渐适应，从逐渐适应再到被动接受，从被动接受进步到主动的接受，融入环境并可以大胆的和大家相处。

 

 

 

问：

那些爱动的孩子，一般是怎么引导的？

 

Ada老师：

 

 

孩子特别爱动，停不下来，大脑接收信息特别多，分不清主次，学东西很快，但是忘得也快，最直接的影响就是注意力不集中，学习成绩差，这些都是前庭敏感的现象。

 

孩子来上课会出现不听指令，专注于自己感兴趣的东西，在课堂上乱跑，这就需要不断强调指令，简单明了的要求孩子，重复问孩子我的要求是什么，让他知道该干什么，因为孩子的敏感，在课程设计中要循序渐进，改善感觉统合，使前庭反应回到常态。

 

通过引导和训练，适当的前庭系统刺激，使孩子恢复平静，积极参与到课堂活动中。

 

 

 

问：

胆小的孩子该怎么引导，才能有好的效果？

 

Ada老师：

 

 

胆小不自信的孩子，通常身体不灵活，做事拖拉，抗挫折能力也很差。大脑的指挥，身体不能及时做出相对应的动作，孩子平时缺乏锻炼，导致孩子身体的协调性差。

 

先让孩子在课堂中观察其他孩子如何做，让孩子触摸教具，引起兴趣和消除恐惧，以鼓励为主，站在孩子角度，帮他建立信心。完成一个任务，要为他加油点赞，哪怕只是一句话，都能鼓起孩子克服困难的勇气。遇到有难度的训练，更要积极肯定他。课程安排中，加入触觉和前庭觉的训练，由易到难，对孩子的能力要求一步步加强。

 

孩子逐渐恢复信心，更愿意去尝试，做事情也会提高效率，对孩子的学习以及人际交往都有很大帮助。

 

 

 

 

 

 

 

TIPS：

 

 

 

Ada老师是我们中心的优秀老师，有1000多节的带课经验，多次被评为“微笑女神”“进步达人”，初次来中心的孩子都愿意和她亲近，很多家长都指定要她带自己的孩子。她值得我们每一位老师学习，更值得家长信赖！